幼儿园美术领域核心经验内容

2.不同年龄阶段幼儿美术领域的核心经验

经验1:尝试使用不同美术工具和材料大胆表现。

幼儿的绘画工具可谓别具一格， 除了纸笔、颜料等专门工具，孩子们比我们更具想象力;有时，拐角的一面墙壁能够成为他们涂鸦的画卷;有时，地上的一段树枝也会成为他们生花的妙笔。美术操作的材料更是包罗万象，可以是妈妈衣服上的扣子、可以是玩具与包装的盒子、可以是秋天的落叶、可以是飞鸟的羽毛、可以是任何唤起他们创造欲望的物品，在幼儿的世界里，美术更像是一种游戏。

幼儿对美术工具的认识与使用也有着不同的发展阶段。

3-4岁:幼儿通常使用纸笔进行涂鸦，满足对色彩变化的好奇。能尝试使用剪刀，感受纸张形状的改变，并用胶棒进行粘粘贴贴，感受改变画面结构的成就感。

4-5岁:幼儿开始对泥工、制作等立体造型艺术活动产生兴趣，能利用彩泥塑造常见的物品，幼儿能够接触到专项的美术工具，如:泥工板、分泥刀、塑性模具等。在幼儿架构经验不断积累的基础之上，能初步利用生活中低结构材科进行简单的拼搭与制作。

5-6岁:幼儿可以用多种工具、材料和不同的表现手法表达自己的感受和想法。教师与幼儿应共同搜集积累多种多样的低结构材料，为幼儿制作提供操作材料，如:生活用品包装、植物枝干、果实、种子等。这些丰富的材料不但会使幼儿的作品种类丰富，更能激发幼儿想象力与创作的欲望。

经验2:运用线条、形体、色彩等要素初步表现美。

绘画是运用线条、形体和色彩等艺术语言，通过造型、色彩和构图等艺术手段，表达作者审美感受的艺术形式。幼儿的绘画作品主要来自于对美好事物的观察与感受，幼儿的绘画技能也不能只是简单重复的训练，而是幼儿主动运用美术语言表达自己感受到的美。在幼儿园阶段，孩子的绘画要经过三个时期。

涂鸦期(1.5-4岁):根据幼儿发展可分为:无意识涂鸦阶段、控制涂鸦阶段、命题涂鸦阶段。幼儿园小班阶段幼儿基本处于命题涂鸦阶段。在此阶段出现简单的命题，虽不能画出真实的形象，但已有明显的表达意图，经常一面画、一面喃喃自语，说出所要画的物体的名称。命题涂鸦阶段是个很重要的关键期，它已表现出儿童希望凭借绘画与别人交流思想的意向。

象征期(4-5岁):4岁左右的幼儿已经从活动中逐步积累起对物体的初步印象，同时在涂鸦活动的经验中，具备了控制手部小肌肉运动的能力，为幼儿学习绘画创造了条件。这个时期，他们对外界事物的概念常以自我为中心，不受他人评价的约束，因而应积极鼓励，他们就能大胆地、独立地按照自己对周围世界的认识，创造出直觉的象征性图式。

概念画期(5-8岁): 这个时期的儿童画基本上是用线条勾画出平面的二维的物体轮廓。随着视敏度、精确度的提高，他们对外界事物的观察也就越来越精细、客观。他们通过电视、电影、图书、画片，了解到不同的艺术表现手法， 于是在作品中概念的属性增加了。如:他们画出来的人、房屋、动物、太阳常常是一种模式，人的轮廓模样大致相似，只能从头发和服装上分辨出男女，从高度变化上看出是大人或孩子等。这种概念画的形式，需要把握物体的本质和基本特征，然后以绘画的形式表现出来。


经验3:感受自然界、生活中与艺术作品中的形式美和内容美。

人对美的感受是与生俱来的，幼儿对美的感受将随着年龄的增长、能力的提高而不断提升。幼儿只有感知真实事物，并由此积累感知经验，才有助于幼儿进行艺术表现，从而提高表现的能力。不同年龄阶段幼儿感受美的能力和发展指标不同。

3-4岁:幼儿喜欢欣赏和观察花草树木、日月星辰等美好的自然景象。

4-5岁:幼儿在欣赏自然界和生活中美的事物时关注其色彩、形态等特征。能够专心欣赏自己喜欢的艺术作品，有模仿和参与的愿望，欣赏作品时会产生相应的联想和情绪反映。

5-6岁:幼儿乐于收集美的物品，或向他人介绍所发现的美的事物。愿意和别人分享交流自己喜欢的艺术作品和对美的感受。

经验4:用自己喜欢的方式表达心愿、表达美。

教师应支持、尊重幼儿自主的表达与表现，对幼儿的自由涂鸦、绘画要给予认同。创设让幼儿自主表达与表现的机会和条件，要提供空间、时间、材料和艺术品，让幼儿有机会自发模仿与创作。营造宽松的心理环境，使幼儿敢于表达和表现。对幼儿个性化的绘画表达方式，我们要支持、鼓励，用幼儿的眼光去感受，对幼儿的作品不轻易给予否定的评价。幼儿通过艺术表现自我，才能体现出幼儿园艺术教育的核心价值。