做一个走心的老师——同一件事，不同做法

“做一个走心的老师”，幼儿老师面对的是一群不同于小学生、初中生的小孩子，他们更具特殊性，所以就要“特殊对待”。比如，你和一个幼儿园小朋友讲大道理，首先他不一定听得懂你在说什么，就更别提让他按你的要求去做。
再如，在小朋友面前，你若没有点“小手段”，会常常让你捉襟见肘。
以下两个案例，充分体现了“做一个走心的老师”的好处。
案例一
美术研讨课前，李老师向小高老师借班试教，为了让孩子们在美术活动中的操作更加整洁方便，课前李老师给孩子们穿上了粉红色的围裙，上面还有只可爱的Kitty 猫。

对于第一次见到这样款式的围裙的小班幼儿而言，这个围裙真是太有吸引力了。他们忍不住摸摸这儿，翻翻那儿，心思一下子全落在了围裙上。

这下可把班主任小高老师急坏了，急忙制止：“都别摸，衣服有什么好摸的，认真听李老师说话，等下课的时候，不摸的小朋友有奖励哦！”听到这番话，小朋友们立刻正襟危坐，眼睛看向李老师，可是还是有些小朋友忍不住摆弄着漂亮围裙。
这一切都进入了李老师的眼里。只见她拿起一个围裙边摸边说：“不着急，这个围裙这么漂亮，我也想摸摸，反正我们还没开始活动，大家想怎么摸就怎么摸。”小朋友一下子高兴了，你摸摸我，我摸摸你，翻翻这儿，看看那儿，而李老师就这样微笑着注视着孩子们。
过了不到2分钟，一个小姑娘突然说：“老师，我不想摸了。”“我也不想摸了。”……孩子们纷纷说道。“好，大家都不想摸了，我们就做游戏学本领好吗？”“好！”孩子们的声音十分响亮，一下子和李老师成了老朋友一样。
教育启示
案例中，李老师和小高老师都做到了转移孩子的注意力，但你是不是更喜欢李老师的方法呢，因为它很温暖。
教育关怀有很多形式，有的有形，看得见，如为孩子围上围裙保护他们的衣裤整洁，这样做很贴心。可是课前的这段着装小插曲反映的却是教育关怀的另一个层面——走心用情。
案例二
每天幼儿在幼儿园都要喝牛奶，一人一袋，干净卫生。老师们自然要教育孩子们喝完牛奶以后就把牛奶袋放入垃圾桶。可是事实上，插有吸管的空牛奶袋对孩子们有着巨大的吸引力，孩子们更加愿意把它吹得鼓鼓的。
于是，不同的教师有不同的做法，有放任自流的，有严令禁止的，有循循善诱的。而这个老师的做法真是“走心”了。
“孩子们，把最后一滴奶用劲儿消灭掉，然后跟我出去，值日生别忘了自己的任务哦！”所有小朋友拿着鼓鼓的牛奶袋，值日生端着垃圾桶、拿着小拖把，跟着老师来到一块空地。
老师带头将自己手中的牛奶袋放在脚底下，大喊一声：“放鞭炮了!”随着“啪”的一声响，孩子们沸腾了，“啪！”“啪!”……每个孩子都把自己手中的空气袋当成炮竹“点燃”了。孩子们脸上洋溢着尽情而尽兴的笑容。
“接下来，就得自己清理战场了！”老师带头把牛奶袋捡入垃圾篓，孩子们也快速捡起自己的牛奶袋，值日生则把滴落的几滴奶拖干净。最后，大家高兴地回到了教室。
教育启示
就是这样，如果走“形”的关怀能让孩子的基本需求得到满足的话，走心的关怀则关注孩子更高的精神需求，能让孩子爱上你。