教师可以从以下三个步骤入手:
第一步:确定适宜的活动目标和内容。活动目标要符合幼儿的能力、经验,活动内容要有一定的挑战性和新颖性,要能激发起幼儿的兴趣及求知欲。孩子们只有在自己喜欢的活动中才能够保持良好的参与兴趣与行为。要避免活动目标或内容过易和过难,使幼儿出现行为问题。
第二步:设计让幼儿多种感官参与的活动。幼儿有事情做就不会乱。教师要精心选择教育活动的组织方式和教学策略,并设计活动的基本步骤。在设计上,要以幼儿为主体,充分考虑幼儿的学习特点和认识规律,让幼儿在活动中探索、在活动中交往、在活动中学习。丰富多彩的物质材料、宽松自由的活动氛围是幼儿学习和活动的基础。
第三步:根据先前确定的目标对设计的活动进行分析与评估,事先预测活动的难点和幼儿在操作过程中可能出现的问题。在重要环节一定要详备多种解决方案。在设计上要强调幼儿手脑并用,形成有效的师幼互动,以增强课堂教学的实效性。
教师可以从以下三个方面入手:
第一,在平时的教育活动中,建立一定的信号联系。比如,教师的手放平就表示请大家安静,教师双手摆在胸前就表示请大家站到前面来。
第二,加强日常培养,形成动力定型。比如,工具放在哪里、纸盒等材料放在哪里、画笔放在哪里都是长时间固定下来的。
第三,要强调活动常规的重要性。不同领域的课程会有不同的课堂常规,教师要在平时就让幼儿建立不同领域活动的不同常规,以保证活动的质量。
只要让幼儿跟着教师的主线走,让幼儿一直保持高度的兴趣,他们在活动中就会活而不乱。